合作學習作為目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創意和實效的教學理論和策略體係，20世紀80年代末被介紹到我國，20世紀90年代在一些學校中開始采用，但真正在我國引起重視還是在新世紀國家基礎教育課程改革啟動之後。借助課程改革的東風，合作學習取得了顯著的成績，並成為廣大、中、小學教師在教學實踐工作中廣泛使用的教學方式之一。然而，隨著課程改革的不斷深入和合作學習方式的逐漸推廣，許多問題也隨之產生，這引起了國內諸多學者的關注，並從不同的角度進行了相關研究，以希冀合作學習能夠在我國取得更明顯的績效。在這種研究背景下，在倫理學的語境下審思合作學習，這種研究視角的轉換或許會讓我們發現解決問題的一條“林中路”（海德格爾語）。