因為我讚成愉快教育的實驗，並為它說了幾句話，好心的朋友就勸我，別去講什麽愉快教育了，學習本來就是刻苦的事，不刻苦焉能成才？乍一聽很有道理，曆史上的名家、大師哪一位不是刻苦攻讀出來的，哪有小時候不用功，以後會成才的？所謂“少壯不努力，老大徒傷悲”，這是老師常常用來教育學生的箴言。我們小時候，老師還常常給我們講囊螢映雪、懸梁刺股的故事來激勵我們刻苦讀書。但是仔細想一想，刻苦學習並不見得不愉快呀！小時候似乎也算得上用功，雖然不太刻苦，但並沒有感到不愉快，也沒有像現在不少孩子那樣感到壓力沉重，沒有時間玩耍，把學習當作苦差事。難道刻苦學習就不能愉快了，或者愉快了就算不上刻苦了？
再請教一下心理學，發現愉快和刻苦屬於兩種不同的心理品質。愉快屬於情感的體驗，刻苦卻是意誌的表現。愉快的對立麵是痛苦，而不是刻苦；刻苦的對立麵是懶惰、懈怠，而不是愉快。所以愉快和刻苦是可以結合在一起的，而且兩者是相互促進的，學生對某門功課感興趣了，他就會愉快地、刻苦地去學。同時，經過刻苦努力，勝利地完成了學習任務，得到了好的成績，他在心理上得到一種勝利的滿足，或者叫成功的愉悅，這就愉快了。愉快以後又會激勵他再去刻苦學習。如此循環往複達到感情和意誌的新的境界。
愉快學習和克服挫折也是不矛盾的。有位中學校長對我說，現在的孩子經不起挫折，應該從小讓學生經受挫折的考驗，怎麽能事事愉快。這是從另一個角度反對愉快教育。實際上愉快和克服挫折的能力也是兩種不同的心理品質，克服挫折也屬於意誌力的表現。學生在學習中總是會遇到挫折的，但是遇到挫折以後是讓他消極地忍受痛苦呢，還是幫助他克服困難，取得勝利？當然要幫助他克服困難，戰勝挫折。勝利地完成了學習任務，他在心理上又會產生成功的愉悅。