有一次，一位老朋友對我說，他的孫女剛上小學一年級，過不了兩個星期回家告訴他，她是班上第二號種子。問她是怎麽回事，她說：老師把班上的同學排了一個隊，最聰明的是第一號種子，她是第二號。過了大約一個學期，他的孫女回家對他說：“爺爺，我們班上有8個笨蛋。”問她這又是怎麽回事，她說：“今天下午開班會，老師問，誰是笨蛋站起來，班上8個同學站了起來。”這位老朋友歎一口氣說，怎麽現在還會有這樣的老師。而我更感到十分的悲哀。
最近聽到學校中的幾位青年教師說，怕到小學去開家長會，怕被老師訓斥。老師對家長也敢於訓斥，可見他們怎樣對待學生了。有一位回國不久的留學生，送孩子上幼兒園。由於孩子在國外生活久了，不習慣國內幼兒園的規矩。這位留學生到幼兒園接孩子的時候總要受到幼兒園老師的“教訓”，特別使她不能容忍的是，當著孩子的麵數落孩子的“缺點”。這一類不尊重孩子的事並非個別現象。
過去我寫過，隻有尊重孩子才能要求孩子，其實也隻有尊重孩子才能教育孩子，才能把孩子教育好。有的老師天天在數落孩子，以為是在教育孩子，實際上是在摧殘孩子。
自尊心是一個人的基本品質，喪失了自尊心，也就喪失了人格。而自尊心是要通過老師和家長對孩子從小尊重而培養起來的。
自尊心又是和自信心連接在一起的。有了自尊心就會建立起自信心；反過來，有了自信心就會促進自尊心的確立。因此，對於中小學生來說，自尊心和自信心是一種巨大的教育力量，有了它，學生就能夠自己教育自己。因此，每個老師都要重視它，從小培養學生的自尊心和自信心。蘇霍姆林斯基曾經說過：如果學生從小對學習就失去了信心，那麽長大了對他還能抱什麽希望呢？因此他十分認真地對待這個問題，為了從小培養學生的自尊心和自信心，他不等學生真正學會了不給學生打分數，也不輕易地給學生打不及格的分數。他說，如果是學生不會做，那麽老師就應該教會他；如果是學生沒有用心做，那麽老師就應該要求學生重新用心做，這樣來使學生獲得優良的成績。他還說，一年級的小學生進校以後往往要經過幾個月才能得到第一次分數，要使學生認識到分數是很重要的，要經過一定的努力才能得到好的分數，從而培養他們克服困難的精神，獲得勝利的喜悅。一個人從小有了這種心理品質，長大以後對於工作就會有事業心、進取心。如果相反，學生對自己的學習好壞淡漠不管，將來要求他有事業心和責任心就很困難了。所以，他說，一個孩子如果一連得幾次2分，他對學習就覺得無所謂了，“這是在孩子的精神生活中發生的最可怕的事”。這些思想不是很值得我們廣大教師學習嗎？