1999年第三次全國教育工作會議，中共中央和國務院做出了《深化教育改革，全麵推進素質教育》的決定，並且製定了一係列措施。認真貫徹全教會的精神，需要教師、家長以及全社會成員解放思想，擺脫傳統教育觀念的束縛，樹立正確的教育觀念。最近發生的幾起學生暴力事件，雖說是個別偶發事件，但不能不令人痛心和震驚。痛定思痛，這反映了什麽問題呢？除了片麵追求升學的社會根源外，就是不正確的教育觀念和錯誤的教育方法所釀成的惡果。江澤民的談話指出，全社會都要關心支持教育事業，深刻地闡明了正確引導和幫助青少年學生健康成長的重要性。要做到這一點，一定要有正確的指導思想和教育方法。正確的指導思想就是正確的教育觀念。那麽，我們需要樹立哪些正確教育觀念呢？
一是，樹立正確的教育價值觀。教育的價值觀是人們對教育的作用和意義的認識。不同的曆史時期有不同的教育價值觀，不同的階級、不同的利益集團有不同的教育價值觀。但是都不能離開教育的本質來談教育價值。教育的本質是什麽呢？教育的本質就是培養人，就是根據一定社會的要求，傳遞社會生產和生活經驗，促進人的發展，培養該社會所需要的人才。這裏麵包含兩個意思，一是促進人自身的發展；二是培養社會所需要的人才。這二者是不矛盾的，是相互依存的。特別是在當今時代，需要人在德、智、體、美等方麵全麵發展，才能成為我國社會主義社會所需要的人才。但是，在現實生活中，不少人卻認識不到這個教育本質，隻從個人的利益來考慮教育的目的和作用。家長想的是，自己的孩子能不能考上重點中學或大學，至於孩子是不是得到全麵發展，是不是符合社會的要求，考慮甚少；各級領導隻關心每年的升學率，於是給下麵學校下指標，把升學率看作他的政績；校長和教師在這種強大的壓力下，隻知道強迫學生學習，用考試和分數壓學生，片麵追求升學率。這樣的教育價值觀必然會扭曲教育的本質，如果再加上使用錯誤的教育方法，必然會使教育走向反麵。教育本來是培養人的活動，卻變成了摧殘人的活動。