電化教育又稱現代教育技術，是教育現代化的標誌之一，它的開展必將引起教育過程的一場新的革命。
班級授課製的產生改變了過去手工業式的個別教學形式，大大地提高了教育效率。但是，無論是個別教學還是集體教學，都沒有擺脫教師講學生聽的局麵。在這個過程中，學生的視聽覺器官沒有被充分利用，從而影響到學生對客觀世界的認識。電化教育的開展改變了這種局麵。這種變革可以從幾方麵來理解：
首先，它改變了學生在教學過程中認識事物的過程。傳統的教學過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識和運用知識幾個環節連續地組成的。電化教育打亂了這幾個環節的順序，把感知、理解、鞏固、運用融合為一體。電化教育有形有聲，不僅有較強的直觀性，而且能夠引導學生直接揭開事物的本質和內在的聯係。心理學告訴我們，教學過程中運用的感覺器官越多，它們的作用發揮得越充分，對學習的知識就越容易理解和鞏固。而且許多肉眼看不到的宏觀世界和微觀世界以及一些事物的運動規律都可以在電化教育中看到，使學生容易理解和掌握事物的本質，有利於學生思維能力的培養和發展。
其次，它改變了某些教學原則。傳統教育學中的直觀性和循序漸進的原則強**學要由近及遠，由淺入深，由具體到抽象。電化教育改變了這個順序，它可以把遠方的東西放到學生的眼前，把複雜的東西變得簡單，把抽象的事物化為具體。它既可以把時間和空間放大，又可以把時間和空間縮小，怎樣有利於學生的認識就怎樣做。
再次，它改變了教學內容和教材形式。通過電化教育，許多過去不容易理解的新科技的內容可以增加到教學內容中，使教學內容現代化。同時，電化教材不同於普通的書麵教材，電化教材把聲、像和文字結合起來，而且以聲像為主，增加了教材的藝術感染力。