“沒有興趣就沒有學習”，我是從許多學生的學習中看到這一點的，我發現有的學生喜歡數學，有的學生喜愛語文，凡是他們喜愛的課程，學得就很好，不喜歡就學不好，因為他們根本就不想學它。有些學生喜愛某門課程，開始的時候並不是對課程本身有什麽了解、有什麽興趣，而是由於老師講得好，引起了他的興趣。還有些學生對某門課不喜歡，並非因為對該門課的厭惡，而是因為對任課老師不滿，換了一位老師，學生的興趣又能被調動起來。總之，“沒有興趣就沒有學習”，這是顛撲不破的真理。不過如何引起學生的興趣？這既是一門教育科學，也是一種教學藝術，值得去探究。
說到這一點便想到，之前北師大課程改革課題研究小組請幾位院士來座談基礎教育中的科學教育問題。課題組的同誌總想從他們那裏得到學生應該掌握哪些科學知識、養成哪些科學品質的建議。但沒有想到，院士們卻大談教育要聽其自然，首先要使學生對學習科學有興趣，而不是關注要給他多少知識的問題。黃祖洽院士說，對小孩子的教育，最好是不要折騰他（她）。本來他（她）生下來就有許多天性，如模仿、好奇，如果不去折騰他（她），他（她）會很好地發展。他還說，要培養孩子的興趣。小孩主要是玩，在玩中學習，玩的時候學習的效率是最高的。他說，他小時候喜歡看小說，後來對科學感興趣了，一下子就學得很好。其實小學的一些知識，隻要孩子有興趣，很快就能掌握。黃祖洽先生說得非常透徹。我也在附中實際感受到這些。因此“沒有興趣就沒有學習”應該成為每個教師的信念。
1962年，在“調整、鞏固、充實、提高”的方針下，北師大對師大附中的領導也放鬆了，師大開始從附中調回自己的幹部。首先是王煥勳在1961年年底回到師大，我也於1962年暑假招生完畢後回到師大。