池田
開創未來是教育的使命，教師正是這一使命的承擔者。但現在教師對自己的教育方法不夠自信的情況時有發生。比如前一節所介紹的“班級解體”的原因之一即是如此。另外，父母們也不是放心地把孩子交給學校，而是用一種嚴厲的目光盯著一線的教師。我感到，在這種情況下，很多教師即使非常努力地教育孩子，對孩子的指導力也會下降。
本來教師的地位是很高的，是值得尊敬的聖業，卻陷入如此境地，實在是可悲的大問題。
聽說中國“**”以後教師的地位也明顯下降，這種影響現在是否還存在呢？您認為教師本身在創造對教育充滿信心的環境方麵、在提高教師自身的地位方麵，哪些實踐更重要呢？
此外，顧先生始終強調建設教師隊伍的必要性：“關鍵是教師，重點必須放在教師隊伍的建設上。”[56]那麽，提高教師素質應該采取哪些措施呢？
顧
教育大計，教師為本。教師的一言一行會影響學生的一生。所以說，有好的教師，才有好的教育。中國曆來有尊師重教的傳統。但在“**”期間，教師受到很大的摧殘。“**”結束以後，經過撥亂反正，三十多年來，隨著對教育的重視，教師的地位得到很大提高。但是，有的父母有另一種想法，認為子女的成長完全依靠學校、依靠教師，把自己放在顧客的位置，認為教師應該是為自己服務的，忘記了自己在教育子女方麵的責任，因而引起了家長和教師之間的矛盾。這就是池田先生所說的，出現父母不放心把孩子交給學校，用一種嚴厲的目光盯著一線教師的情況，這在中國也是有的。
教師地位的提高要從兩方麵著手。一方麵是提高教師的物質待遇，讓教師職業成為社會上值得羨慕的職業；同時社會要獎勵優秀教師，給予精神上的榮譽，讓全社會敬仰。另一方麵要提升教師專業化水平，使教師有較好的職業道德，敬業愛生；有精湛的教育教學能力，有較高的教育質量，值得大家尊敬。