顧
池田先生提出了中國的獨生子女政策問題，我在訪問日本時，也常有朋友問到這一問題，那我就借此機會談一談。
一方麵，中國實行獨生子女政策也是不得已而為之。因為中國人口太多，負擔太重。雖然常常說中國地大物博，其實中國也是一個資源貧乏的國家，用人口一平均，資源更是少得可憐。所以如果再不節製生育，中國的資源就不堪重負。
另一方麵，中國也存在池田先生所說的核心家庭增加和少子化的現象。獨生子女在家庭中往往以自我為中心，不易關心他人。家庭中一個孩子，有六個大人寵愛著他（她）：父母、祖父母、外祖父母。因而孩子成為家中的寵兒，大多數孩子都依賴大人，吃得好、穿得好，卻連自己的生活也不會料理。有些孩子大學畢業工作了，不顧家庭，隻顧自己享樂，每月工資吃光用光，所以網友給這些孩子起名為“月光族”。吃光了再向父母要錢，或者讓父母購房、購車，網上起名為“啃老族”，這確實使人痛心。當然這部分孩子來自比較富裕的家庭，而且也不是普遍的。所以，我們以前提到過，素質教育就是要培養學生的創新精神和實踐能力。前麵談到的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》就特別強調要培養服務國家、服務人民的社會責任感。
現在中國教育中還有一種情況，就是農村裏的孩子缺乏家庭的溫暖。父母都到城裏打工去了，孩子留在農村由祖父母照看，缺乏父母的愛，我們稱之為“留守兒童”。他們會產生一些心理障礙，如孤獨、自閉等。現在政府正在建設住宿學校，讓孩子住在學校裏，由老師來嗬護他們，使他們得到老師的愛、同伴的愛。還有一部分孩子隨著父母進城，但父母也沒有時間管教他們，而且父母工作的流動性很大，例如建築工人，今天在甲城市蓋樓房，明天可能到乙城市去。對這些孩子我們稱為“流動兒童”，也是教育的難點。現在已經明確，當地政府要負起責任來，為他們辦學校，讓他們完成九年義務教育。但他們的流動性給教育帶來許多困難。