池田
我深切地感到兒童正是成人社會的一麵鏡子。
現在，日本的教育有諸多問題，其社會背景包括城市人口急增過程中核心家庭的增多和近年少子化的加速等變化。與以前相比，生活更方便了，但經濟上的差距卻在加大。信息化在不斷深入，但人與人的關係卻日趨淡薄，人際關係的淡薄對人的精神產生了重大影響。
在經濟高速成長期，雖然核心家庭的數量也在增長，但那時處處都還有很多孩子。近鄰之中有很多家庭都在養育小孩，常常看得到他們在互相幫助。但現在這種關係在減弱，母親的養育負擔過重，她們沒人可以谘詢，也沒有幫手，結果很多人帶孩子困難重重，壓力很大。
這種社會結構也影響著孩子的成長。有人指出，越來越多的孩子不善於與他人交流、缺乏愛，也導致情緒的不穩定。中國在改革開放後實行獨生子女政策，我想現在的孩子中沒有兄弟姊妹的占多數，從教育的角度來看，對此應如何評價？是否也出現了日本這樣的少子化現象？如果有什麽問題的話，有什麽辦法解決？請您指教。
基於這種現代社會所麵臨的教育狀況，輿論認為不僅要提高家庭的教育力，也要提高學校的教育力和社區的教育力。在這種社會要求下，我們創價學會也開展了種種教育運動。前麵提到過的“教育本部”[9]，就始終在致力於提高學校、家庭和社區的教育力。
下麵我再介紹一點教育本部所采取的具體措施——為了提高學校教育力而開展的“教育實踐記錄運動”。
這個運動歸納了教師的教育實踐內容，記錄了一線教師促進兒童發展的各種智慧，目前這個教育實踐記錄已有五萬個案例。此外，他們還以“人間教育實踐報告大會”為題，召集廣大教師匯報各自教育實踐和體驗，對於在一線努力教育孩子們的教師而言，這些內容對於提高他們的教育技能起了很大作用。另外，他們為了提高家庭的教育力，開設了可以為各種家庭提供幫助的“教育谘詢室”，在四十多年中，谘詢誌願者為三十六萬以上的來訪者提供了服務。在提高社區教育力方麵，他們在社區舉辦了教育研討會，經常召集教育工作者們進行交流。此外，大學生們也積極地訪問社區中的家庭，加強與孩子們的交流，與他們對話，致力於解決親子關係不佳所導致的問題。