每年春節前一個月，福建的朋友就會給我送來幾顆水仙花球。這水仙花球猶如洋蔥頭，起初我並不知道如何處理它。朋友告訴我，要對它進行雕刻，它才能出芽開花。於是，我拿起小時候削鉛筆的刀來雕刻，一刀下去，發現把包在裏麵的嫩芽給切斷了，懊喪至極，第一次就此失敗。反思之後，我覺得所謂雕刻，就是把像洋蔥頭一樣的水仙花球中包藏著的嫩芽剝開，把它解放出來。於是，我又小心翼翼地一層一層地剝，叮囑自己千萬不能把嫩芽碰壞。我想這下子可算成功了，就放在書桌上等它開花。誰知道，半個月以後，葉子長得老高，花卻開不出來。這一下，我傻了眼，怎麽會這樣？朋友告訴我，水仙喜冷不喜熱，要把它放在寒冷的地方，白天吸收陽光的照射，夜裏經受寒冷的考驗，隻要給它澆點水，不用管它，它就會長得很好。於是，我遵照朋友的指導，把雕好的水仙花球放在花盆裏，放到陽台上，每天早上去看看，添點水，看它一天天地長起來。果然到春節時，水仙花就盛開了。
於是，每年冬天，我最喜歡的一件事就是等著福建的朋友送來水仙花球。雕刻時，一層一層剝下去，露出鮮黃色的嫩芽，我頓時覺得很有成就感；看到它一天天生長，最後花朵盛開，更覺得有成功的喜悅。我常常把它拍下來，製成賀卡，分送給我的朋友，一同分享水仙花報春的喜悅。
我在想，我們的教育是不是也應該像養水仙花一樣，把兒童固有的潛在能力像剝嫩芽似的挖掘出來，讓他自由地發展？兒童的好奇心是天生的，兒童的情感是豐富的，但又是很脆弱的。我們對待兒童要像對待水仙花的嫩芽一下，小心謹慎，不能碰傷他。我們要放手讓他自由發展，自由成長，不需要大人過多地幹預，不需要過多地雕琢。但今天，我們的教育往往違背這個規律，常常把兒童關在溫室裏，天天去雕琢他（種種教訓和要求），結果開不出成功的花來。