對教育本質的新認識[1]
前不久，聯合國教科文組織發布了一份新的研究報告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變？》。這是聯合國教科文組織成立70年以來，繼1972年發布的《學會生存——教育世界的今天和明天》（又稱《富爾報告》）和1996年發布的《教育——財富蘊藏其中》（又稱《德洛爾報告》）以後的第三份重要的報告。這份報告必定像前兩份報告那樣，對世界教育發展產生重大影響。
一、教育要以人文主義為基礎，尊重生命和人類尊嚴
《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變？》（以下簡稱《報告》）麵對世界新的挑戰，提出教育應負的責任和教育的變革，提出要重新定義知識、學習和教育。總的精神如《報告》摘要中所說的：教育應該以人文主義為基礎，以尊重生命和人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結和為創造可持續的未來承擔共同責任。在教育和學習方麵，要超越狹隘的功利主義和經濟主義，將人類生存的多個方麵融合起來，采取開放的、靈活的、全方位的學習方法，為所有人提供發揮自身潛能的機會，以實現可持續的未來，過上有尊嚴的生活。
《報告》提出未來教育要以人文主義為基礎。《報告》強調經濟發展必須遵從環境管理的指導，必須服從人們對和平、包容與社會正義的關注。《報告》認為，人文主義方法可以讓教育辯論超越經濟發展中的功利主義作用，應對全球學習格局的變化。
教育和學習要超越功利主義和經濟主義，將人類生存的多個方麵融合起來。要將通常受到歧視的那些人包容進來，包括婦女和女童、土著人、殘疾人、移民、老年人，以及受衝突影響國家的民眾。這將要求采用開放的、靈活的、全方位的終身學習方法。由此，《報告》提出，教育是全球共同利益的理念。