我們常常遇到這樣的情況，小學低年級學生對語文很感興趣，但到了高年級，在學生掌握了常用的基本詞匯以後，反而對語文的興趣減少了。這是什麽原因呢？我認為最關鍵的問題是課堂教學已經不能滿足學生的要求。學生已經掌握了常用詞匯，一般的書已能看懂。新學期開始，新的語文課本一發下來，學生一兩天就迫不及待地把整個課本看完了。他雖然不能完全理解課文的深刻內容，但已經一知半解地了解課文講了些什麽，因此，上課時他就感到興趣不大。加上我們有的教師教學不得法，細嚼慢咽，翻來覆去，使學生的興趣越來越少。那麽，如何提高學生學習語文的興趣呢？我認為必須改進課堂教學的方法，並把課堂教學與課外閱讀結合起來。
要想讓學生學習得好，首先學生要有學習的願望和要求，心理學上叫作學習的動機。在語文教學中培養學生的學習動機是十分重要的。學習動機可以分為外部動機和內部動機。家長對學生的要求、教師的獎勵和懲罰，都是引起學生學習動機的外部因素。這些因素引起的學習動機稱之為外部動機。學生為振興中華、實現四化而樹立的學習目的，客觀刺激和學生知識水平之間的矛盾而引起的求知欲，學生對某一科目和活動的興趣和愛好等，都是引起學習動機的內部因素，由此而引起的動機稱之為內部動機。外部動機帶有某種強製性，不能啟發學生的自覺性。內部動機則出於學生的內部需要，具有高度的自覺性。當然，外部動機和內部動機對學生來說都很重要，它們是互相促進、可以轉化的。外部動機也會轉化為內部動機。例如，學生本來對語文不感興趣，但是經過教師的鼓勵和教育，他逐漸地感興趣了，就轉化為內部動機了。有時學生本來對語文很感興趣，但由於教師的教學不得法，他的興趣逐漸減少，內部動機就逐步消失了。要培養學生學習語文的興趣，當然首先要把課堂教學搞好，還要加強對學生的課外閱讀指導，把課內課外結合起來。