“快樂教育”的目的就是要讓學生愉快地接受教育，得到生動活潑、主動的發展。“快樂教育”本身不是單純地減輕學生的負擔，但也確實起到了減輕學生負擔的作用。上海一師附小的經驗中有一句話：“如果教師在教學中不能激起學生學習的興趣和積極性，即使沒有作業，學生光是坐在教室裏，心理負擔已經超重。如果教師能從情感教育入手，改革教材和教學方法，調動學生內在的學習積極性，即使不布置作業，學生也會主動把努力地去鑽研。”這就叫作以苦為樂。減輕學生的負擔包括兩個方麵：一個是減輕作業負擔，特別是星期六不要給學生布置作業，讓學生過一個愉快的星期天。另一個是減輕學生的心理負擔，不要讓學生有不必要的恐懼心，不必要的煩惱。心理壓力減輕了，學生也就願意學習了。所以我認為“快樂教育”與刻苦學習是不矛盾的。快樂與痛苦是對立麵，快樂與刻苦不是對立麵，刻苦的反義詞是懈怠。從心理學的角度講，快樂與痛苦是一種心理情感的體驗，刻苦和懈怠是一種行為表現，是意誌的體驗，兩者是不完全一樣的，一個是情感，一個是意誌，是一種對行為的態度。產生刻苦學習的行為，可以通過學生自覺地刻苦學習，也可以通過外來壓力的強迫。“快樂教育”就是要讓學生體會到學習的樂趣，不是用外來壓力的強迫，而是通過自己的體驗，產生一種對學習的快感，感受到學習的樂趣和成功的滿足。學生自覺地刻苦學習，就能做到以苦為樂，刻苦學習才能持久。“快樂教育”與克服困難、經得起挫折也是不矛盾的。我們就是要引導學生勇於克服困難，在克服困難的過程中得到快樂、得到滿足，從而建立自信心、自尊心。快樂也不是一帆風順、嘻嘻哈哈，而是隻有自己的生活感到很充實，對事業有滿足感、自豪感，才能獲得真正的快樂。