“快樂教育”符合當前提出的教育方針，就是“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須同生產勞動相結合，培養德、智、體全麵發展的建設者和接班人”。“快樂教育”是從培養人才出發，不是從應試出發；不是隻抓智育，不抓德育、體育、勞動教育，而是德、智、體、美、勞全麵發展；不是隻讓學生掌握書本知識，而是還要讓學生發展能力；不是死記硬背，而是讓學生學得生動活潑。當前，我國教育的弊端是片麵強調應試教育，這種教育埋沒人才，壓抑人才的發展。現在學生課業負擔過重，心理壓力很大。有一本中學生雜誌，3個月裏就收到幾百封學生的來信，反映學習壓力太大，學習太苦，希望教師、家長能夠理解他們。在這種情況下，學生怎麽能學得進去，又怎麽能不厭學呢？“快樂教育”在方向上注意了從全麵提高學生的素質出發；在教育內容上注意了德、智、體、美、勞全麵發展；在形式上注意了課內課外、校內校外結合，為學生創造了一個樂意學習、愉快學習的環境。因此，“快樂教育”是符合教育規律的，是符合教育方針的。
“快樂教育”是符合師生共同活動的教育過程的規律的。教育過程是師生共同活動的過程。在這個過程中，師生的關係應該是民主、平等、互相信賴的關係。教師起主導作用，學生起主體作用。毛主席說的學生生動活潑主動地發展，關鍵是“主動”二字。學生思想品德的形成、知識能力的獲得，都要通過學生自身的活動，通過他內部的矛盾鬥爭。“快樂教育”強調建立正確的師生關係，把師生關係看作一種很有力的教育影響、教育力量。這一點，過去我們認識得不夠，隻把教師的以身作則看作教育的影響。現在我們重視良好的師生關係，把它作為一種教育力量來看待。建立民主平等的師生關係，關鍵是兩個字—信賴。教師首先要相信學生，相信學生是求進步的，是要學習、有旺盛求知欲的。即使是後進生，也要尊重他們的人格，不能用侮辱性的語言去傷害他們，要相信他們能夠改正錯誤。建立了良好的師生關係，在教育過程中，學生就會自覺自願地接受教育，而缺乏信任感就很難建立良好的師生關係，也就很難接受教育。