關於這個問題，人們在討論中有許多不同意見，歸納起來大致有如下幾種。
（1）讚成學生是教育的主體的提法。
（2）不讚成學生是教育的主體的提法。其中又有不同的意見，有一部分同誌認為教師才是教育的主體。因為教師聞道在先，知識豐富，又是教育方針的執行者，教師的主導作用就是主體作用；另一部分同誌從哲學的角度來分析，認為任何事物隻能有一個主要矛盾，任何一個矛盾隻能有一個主要方麵。教育過程的主要矛盾是師生之間的矛盾，師生之間的矛盾的主要方麵在教師，因此教師才是教育的主體，如果學生也是主體，則變成多中心主義、二元哲學；還有的同誌從邏輯學的角度認為，同一對象不能既是主體又是客體，否則就違反了邏輯的矛盾律。
（3）把學生是教育的主體理解為是學習的主體，讚成教師是教育的主體，學生是學習的主體的提法。實際上也是不讚成學生是教育的主體的提法。
不論是哪種意見，爭論的焦點仍然是學生在教育過程中的地位和作用，學生是不是教育的主體。我想，不簡單地回答這個問題，對不同的意見先不做分析。我想先來看看教師和學生在教育過程中的地位和他們相互間的關係。