第一節 勞動教育的意義和任務
勞動教育的意義 勞動是人類最基本的實踐活動。人類社會與動物界的本質區別就在於勞動。勞動作為社會勞動時，它是物質財富和精神文明的源泉。勞動還創造了人類本身。人類在勞動過程中，手從腳分離出來，雙手獲得了解放；勞動使大腦得到鍛煉和發展；在勞動過程中，人們互相交往，逐漸產生了交往的工具—語言。這樣，人類自身就在勞動過程中，在改造客觀世界的同時，不斷地發展和完善。人類變得更加聰明、更加能幹。
勞動在兒童的全麵發展中有著重要的意義。勞動能夠使兒童的機體充滿活力，改善機體的各種生理過程—呼吸、血液循環、新陳代謝等，促進兒童的身體發育。勞動還能培養兒童的智慧、情感、意誌和高尚的品格。
學生參與勞動是實現教育與生產勞動相結合的基本條件。在勞動的過程中，可以使學生把課堂上學到的書本知識和實際聯係起來，促進他對書本知識的理解，同時促進腦力勞動和體力勞動的結合。
社會主義教育把勞動教育作為人的全麵發展教育的一個不可分割的部分。社會主義教育的目的就是要培養有社會主義覺悟的有文化的勞動者。勞動，不論是腦力勞動還是體力勞動，都要耗費精力，要做出努力，要有頑強的精神。隻有學生理解了勞動的價值，在思想上和知識技能上為他們將來參加勞動做好充分的準備，他們才能成為一個勞動者。這就是為什麽要在學校中進行勞動教育的原因。
兒童隻有直接參加勞動才能學會勞動。兒童參加勞動越早，勞動教育的效果就會越好。有的父母不願讓兒童參加勞動，認為兒童年紀還小，長大了自然會幹活。結果使兒童養成不愛勞動的習慣，長大了就怕苦、怕髒、怕累。所以，從學前期就應當吸引兒童參加力所能及的勞動，幫助大人幹活。隨著年齡的增長，我們要不斷提高勞動的要求，這樣，兒童就會習慣於從事緊張的、勞累的勞動，同時培養了他對勞動的義務感和責任感，長大了才能真正成為一個腦力勞動和體力勞動結合的新型的勞動者。