貫徹黨的全麵發展的方針，就是要讓學生在德、智、體幾方麵都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的身體健康的勞動者。幾個方麵都不可偏廢。但是，現在教育工作中忽視德育、體育，以及在智育方麵不按教學規律辦事的情況仍然相當普遍。當前在貫徹全麵發展的方針上存在兩個主要問題。
第一個問題是片麵追求升學率。社會上有一種錯誤的輿論，似乎畢業生升學率高的學校就是好學校，誰教出來的學生能考入重點學校或考上高等學校誰就是好教師。如果一個小學的畢業生考上重點中學的很少，一個中學沒有畢業生考上大學，這個學校就會受到社會輿論的指責、家長的非難、上級領導部門的批評，甚至影響到這個學校教師的提級提薪。在這重重的壓力下，當前片麵追求升學率已經成為阻礙貫徹全麵發展的教育方針的最大絆腳石，嚴重地影響到學生身心的正常發展，其後果是十分嚴重的。有了片麵追求升學率的思想，就有以下一些表現。
（1）忽視思想政治教育，甚至用腐朽的個人主義去刺激學生。例如，有的教師經常對學生講：“你們現在不用功，將來考不上大學，隻好去賣醬油醋。”他們不是用為人民服務的思想教育學生，而是把勞動分成等級，似乎隻有大學畢業生才是高貴的。這不是剝削階級思想又是什麽呢？某地學校在畢業班中成立了一個尖子班，給予各種特殊的照顧，教室門口貼上一副對聯，上聯寫著“誰是英雄好漢，誰是懦夫懶漢，兩個月中見高低”，下聯寫著“誰將名列前茅，誰將名落孫山，六十天內看分曉”，橫批是“背水一戰”。這樣的氣氛給學生身心造成多大的壓力！這種氣氛中能培養出全麵發展的人才來嗎？
（2）注意了小部分學生的學習，放棄了大部分學生的學習。許多學校把學生按程度分成快慢班，目的是為了確保少數學生能夠升大學，而把大多數學生撇開不顧。他們給少數尖子學生配備最好的教師—“吃偏飯”，而大多數學生得不到有經驗教師的講授和輔導。這種不平等的教育，給學生心理發展也造成極不正常的影響，對於培養社會主義新人有百害而無一利。