第一章 教育的產生和發展
第一節 教育的產生
什麽是教育？這是每一個教育工作者必須首先弄清楚的問題。教育是一種社會現象，是培養人的活動。凡是有意識、有目的地對受教育者施加一種影響，以便在受教育者的身心上養成教育者所希望的品質，都是教育。教育這個概念有廣義和狹義兩種解釋。廣義的教育是指學校、家庭、社會各方麵對一個人的思想品質、智力和體力諸方麵的有意識的影響。這種教育有的是有組織的，有的是沒有組織的。人們經常說，看了一個有意義的電影，受到了教育；或者在和別人的交往中，看到別人的高尚行為，受到了教育。這裏指的就是廣義的教育。狹義的教育是指教育者通過學校對年青一代進行的有目的、有計劃、有組織的影響活動，使他們的智力和體力得到發展，獲得一定的知識和技能，形成一定的思想品德。這種教育首先是有目的、有計劃、有組織的，其次是有固定的教師，第三是通過學校的組織形式，對受教育者的身心施加有意識的影響，使他們成為教育者所希望的人。
教育是怎樣產生的？教育是社會現象，它是和人類社會同時產生的。恩格斯在《勞動在從猿到人轉變過程中的作用》一文中科學地指出：“勞動創造了人本身。”“人類社會區別於猿群的特征又是什麽呢？是勞動。”[2]教育就是在人類的物質生產勞動過程中產生的。
勞動是人類社會存在和發展的第一個基本條件。由於勞動，猿的機體才進化為人的機體，作為勞動器官的手、作為思維器官的大腦和作為交際工具的語言，都是在勞動過程中產生和發展的，這些都是作為社會現象的教育產生的必不可少的前提條件。
人類依靠生產來維持生存。恩格斯指出：“勞動是從製造工具開始的。”[3]原始的人類在生產勞動過程中積累了製造工具和使用工具的經驗。這些勞動經驗，需要傳授給下一代。生產勞動，從來就是社會勞動，人們在物質資料生產的過程中，不僅同大自然發生關係，而且人與人之間結成一定的關係，形成一定的社會。人們在這種社會中生活，養成了一定的生活習慣和行為規則，這些社會生活的經驗也需要傳授給下一代。傳授生產經驗和社會生活經驗的活動就是教育。由此可見，沒有教育，新一代就不能繼承老一代的生產經驗和社會生活經驗，人類社會不僅不能發展，而且不可能存在下去。因此，教育是年青一代的成長和社會生活繼續發展的不可缺少的手段。從這個意義上說，教育是人類社會的永恒的範疇，是和人類社會同生存的。