高益民：為促進真正學習，學校管理、學校教研怎樣改革？學校應該構建什麽樣的文化？
顧明遠：國內外教育界都在討論學習是怎麽發生的。教師不僅要關心學生課堂上的學習，還要關心學生的課外生活，這樣才能了解學習是憑興趣發生的，還是教師、家長讓他學習的。中國急需要改變的就是“被學習”“被教育”的狀況，解決了這個問題，真正的學習就發生了。
佐藤學：我對中國教育滿懷希望。你們想想，我年輕時中國是什麽樣的？我做夢也想不到，中國經濟、教育發展能發展成現在這樣。這10年，我親眼看著中國教育日新月異地發展，一定要對中國教育充滿希望，我對中國教育工作者滿懷敬意。
學校要創設一種文化，為骨幹教師、年輕教師發揮才能創造條件。一個人很難成長，一個人的學習稱不上學習，教師成長也是這樣，沒有一個人的成長是孤立的，教師的共同成長需要構建起一種“同僚性”。中國在創造教師的學習上很有創意，在創造“同僚性”。我到美國去，發現每位教師都是孤立的。
希望每位教師都是開放的，不是學習知識和技巧，而是研究孩子、研究什麽樣的學習是成功的，把孩子的學習當成教研的中心。
[1] 原載《中國教育報》，2016年11月17日。