在學本課堂中，師生通過合作探究、展示對話來解決問題，達到知識建構、能力培養和豐富情感的目的。在長期培養學生小組討論學習能力、展示對話學習能力的基礎上，課堂中組織各學習團隊積極展示、各抒己見、各顯其能，使每位學生和教師的思維得到綻放、個性得到發展。
我在聽初中語文《端午的鴨蛋》一課時看到，經過小組討論後，8個小組的學生用8種不同的風格和方式進行板書，有的用括弧法、拚圖法，有的用框架圖法，有的用漫畫法，有的用簡筆畫法。尤其是在展講對話、解決問題環節，各小組更是思維碰撞、相互交流、精彩展示，使所有問題得到有效解決。通過這些可以看出，學本課堂營造了師生個性綻放的學習氛圍，為促進師生個性發展奠定了堅實的基礎。
總之，提倡學本課堂，是以學生為主體，同時重視教師的導學作用，師生相得益彰，極大地提高了課堂教學的效率，培養了學生的學習能力；教師也更新了觀念，提升了教育智慧和教書育人的能力。
[1] 原載《人民教育》，2014年第16期。