人對客觀世界的認識要通過直接經驗和間接經驗兩種途徑。小學生的知識還很貧乏，小學裏不可能設置各門類學科。小學生的間接經驗主要是通過語文、數學等學科獲得的。特別是語文課，包括了文藝、曆史、地理、社會、自然科學各方麵的知識。因此，小學語文教學的任務不僅是讓學生掌握語言這個工具，而且要使學生通過閱讀課文掌握各方麵的知識。而在語文教學的幾個環節中，當然主要又是由閱讀教學來完成的。一個人一生中要從閱讀書本中獲取大量知識，而閱讀的能力就是在小學閱讀教學中培養起來的。因此，閱讀教學的質量如何，關係到他今後會不會讀書的問題。