十多年來，高中課程改革取得了不容否認的成就，但我們也應該看到一個嚴峻的事實：改革進程中羈絆太多，行走艱難。我們的基礎教育尤其是高中教育，麵臨的壓力巨大，有來自政府的、社會的、家庭的、學生的。從根本上說，應試教育今天並沒有得到很好的遏製，我們走在教育現代化路途上的同時，正遭遇著強烈的反教育的幹擾。從全國範圍看，我們仍然處在高考指揮棒下的學校中心、課堂中心、教師中心的“三中心”和實質上的統一課程、統一教材、統一計劃、統一進度、統一考試的“五統一”教育模式下。雖然我們今天有了“一標多本”的教材，雖然我們也有分省高考命題，但教育內容沒有實質性的變化。尤其是“統一考試”及其派生的“統一答案”“統一評分”這種考試模式，不僅嚴重阻礙了學校教育的發展，更與現代教育理念背道而馳，如任其發展蔓延下去，對人才培養和國家未來都將是一個重大的災難。在這種情境下，就需要高中學校有一批有膽有識的教育者能先站出來，擔當起作為教育者應該擔當的責任，從自身做起，通過努力，在大環境一時無法改變的情況下，能在小環境裏局部對現代高中教育起到示範的作用。
建設現代高中，我以為必須從六個方麵入手。第一，建設者要有現代化的教育觀念。在社會上，特別在教育工作者中要樹立符合時代潮流的現代教育價值觀、質量觀、人才觀、學生觀、教學觀，即以學生為本，以學生的發展為本。這是建設現代高中的思想基礎。沒有教育現代化的思想，是無法建設現代高中的。第二，建設者須有現代化的教育目標。我們時常會看到一些高中的所謂先進理念，其實都經不起推敲。一所學校如果把高考成績作為辦學質量好壞的唯一標準，那麽無論這所學校的理念在紙麵上表述得多麽先進，在實踐上也肯定離不開片麵追求升學率的傾向。第三，學校的教育結構應該是現代化的、多元的。換句話說，就是學校應該滿足每個學生個體成長發展的需要，使學校的學生都能在在校求學期間獲得最適合自己的成長。第四，教育內容應該是現代化的。就是說，一所學校的教學內容要及時反映現代科學技術和各門學科發展以及人文社會科學領域的最新成果。當然，就目前來說，單憑一所學校的力量是不太能夠做到的，但應該有這樣的意識和努力方向。現在也有不少學校以校本課程的形式及時反映現代科技的進步，我覺得這就是不錯的課程教學內容選擇。第五，要有現代化的教學手段和教學方法。提到這一點，會讓人立即想到眼下各學校普遍使用的一些現代教育技術設備和手段。誠然，現代信息技術正在引起教育的巨大變革，但要把握教育信息化的最基本特征，充分、準確、有效地運用信息技術，克服對信息技術的依賴性。同時，現代化的教學手段和方法並不等同於隻是信息技術手段的利用，教學的組織形式、評價樣式也是教學手段和教學方法的一部分。一所現代高中一定要注重對這方麵的研究與實踐。第六，現代高中一定要注重對教學理論和實踐方法的研究，要關注腦科學的發展，關注世界範圍內教育理論的發展和課程實踐的經驗。教育關乎人，一切對人的成長有利的理論都要運用到學校教育中，一切對人的成長有利的實踐路徑都要及時運用到教學中。