——學習毛澤東思想的一點體會
毛澤東同誌是無產階級革命的領袖和導師，是我們共和國的締造者。他在論述中國革命的時候，一刻也沒有忘記革命隊伍的建設，時刻關心著年青一代的教育問題。新中國成立以後他對教育工作有過許多指示，發表過許多談話。雖然有些談話，特別是“**”中的一些談話有失偏頗，但是他對教育年青一代的中心思想是十分明確的，就是要使他們在德、智、體諸方麵生動活潑主動地發展，成為社會主義建設的有用人才。為了做到這一點，他要求青年應把理論和實際統一起來，把學習和使用聯係起來，把書讀好，讀了能用。延安整風運動的三篇文獻，集中講的就是這一個問題。當然，這三篇文獻不是為了教育問題，而是解決黨的思想路線問題。但是，它的內容都蘊含著豐富的教育思想，今天仍然有著重要的指導意義。
一、理論與實際的統一是馬克思主義認識論的基本原理
毛澤東在《整頓黨的作風》一文中著重批評了對馬克思列寧主義的主觀主義態度。他認為，要認識中國新民主主義革命的本質不是從馬克思、恩格斯、列寧的書本上所能得到的，必須把馬克思列寧主義的理論學習和中國革命的實際結合起來。他說：“我們讀了許多馬克思列寧主義的書籍，能不能就算是有了理論家呢？不能這樣說。因為馬克思列寧主義是馬克思、恩格斯、列寧、斯大林他們根據實際創造出來的理論，從曆史和革命實際中抽出來的總結論。我們如果僅僅讀了他們的著作，但是沒有進一步地根據他們的理論來研究中國的曆史實際和革命實際，沒有企圖在理論上來思考中國的革命實踐，我們就不能妄稱為馬克思主義的理論家。”[2]
什麽叫理論和實際的統一呢？首先學習要有的放矢。“的”就是中國革命，“矢”就是我們學習馬克思主義的目的，就是要用馬克思主義的理論來解決中國革命的實際問題，毛澤東在《改造我們的學習》一文中說，馬克思主義的學習態度就是要“應用馬克思列寧主義的理論和方法對周圍環境做係統的周密的調查和研究，就是要使馬克思列寧主義的理論和中國革命的實際運動結合起來，是為了解決中國革命的理論問題和策略問題而去從它找立場、找觀點、找方法的”[3]。