一、問題的提出
關於闡述教育同生產勞動相結合的文章已經多如牛毛，那麽為什麽今天還要提出這個問題來討論呢？這是因為，有些同誌認為，教育同生產勞動相結合的原理是馬克思針對資本主義社會提出來的，現在已經過時。還因為，教育同生產勞動相結合的原理還沒有被我國廣大教育工作者所理解，在實際工作中還沒有得到很好的貫徹。因此，有必要重新來認識和研究如何在實際工作中貫徹教育同生產勞動相結合的原理。
過時論者認為，資本主義發展初期，資產階級對無產階級殘酷剝削，大量使用婦女勞動力和童工，致使兒童智力荒蕪、道德淪喪。在這種情況下，馬克思主義者和一切進步人士都強力提出要給兒童以教育，使他們把生產勞動和智育、體育以及綜合技術教育結合起來，並把它作為改造社會的重要手段。而我們現在已經建立起社會主義，無產階級已經當家做主，成為領導的工人階級，取消了童工製度，實行了義務教育，沒有必要再提倡教育同生產勞動相結合。至多是加強學生的勞動教育而已。
誠然，教育同生產勞動相結合的思想是在資本主義發展初期就提出來了。莫爾在他1516年寫的《烏托邦》一書中就有了這種思想的萌芽。19世紀的歐文發展了這種思想，並在美國印第安納州創辦了“工業和農業學校”，開展了實驗。雖然實驗學校失敗了，但他的思想受到馬克思的高度評價。馬克思正是從歐文那裏看到了“未來教育的幼芽”，而且提出“生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全麵發展的人的唯一方法”這句名言。從此，教育同生產勞動相結合就成為現代教育的基本原理。馬克思還說道：“在合理的社會製度下，每個兒童從9歲起都應當像每個有勞動能力的成人那樣成為生產工作者，應當服從普遍的自然規律，這個規律就是：為了吃飯，他必須勞動，不僅用腦勞動，而且用雙手勞動。”[2]