2015年1月12日
一個上午的活動，從一節高中語文課開始。24名高中學生在李京老師的引領下以小組學習匯報的形式學習史鐵生的《我與地壇》，主要在第一課時基礎上，品析理解母親，從作者的角度品析文本的寫作特點。可以看出孩子們訓練有素，也做了充分的準備。孩子們把小組的想法用圖表或提綱的形式表現，再由小組代表表達完整的想法。對我最有啟發的是孩子們品析的不同角度，但印象更深的是特別安排的四個課堂觀察組。他們從不同的側麵對課堂進行全方位的、細致的觀察，最後要把觀察到的現象用數據或者反饋量表的形式進行呈現、分析、總結。這樣的校本研修形式對於教師專業性的發展和提升很有幫助。我校的校本研修從2008年省教學評估開始，並把經驗在全區推廣，但總的來說研究比較粗獷，缺乏數據的支持和科學的分析，所以對授課教師課堂教學甚至教育理念方麵存在的問題不能更準確地把握，當然就不能很好地尋求解決問題的方法。今天上午的活動給我很大的啟發。
下午有兩個活動。分別由陳琴和郭學萍兩位特級教師通過“素讀”經典、吟誦經典、讀寫兒童詩古體詩，倡導教師應該引領學生廣泛閱讀、誦讀。兩位老師都在自己的領域做出了很優異的成績，從中更感受到了兩位特級教師的用心。敬佩！計劃考慮請陳琴老師暑假到學校給全體教師做報告，推動學校經典國學的教學。
兩天端坐聽課，精神境界提升，身體真真兒地有些吃不消了，全身上下沒有不疼的地方了……
清能早達，靜能生慧；靜則深藏，躁則神亡。