2010年11月15日
11月份我參加了在深圳舉行的全國主題閱讀教學研討會。之後又在課題組的精心安排下參觀了兩所實驗校，並聆聽了實驗教師的幾節課，和實驗教師、實驗學校、課題組的老師們進行了較深入的溝通，為我們能夠盡快領會課題實驗的內涵並順利開展實驗打下了基礎。十幾天的深圳之行，有很多感觸，以點滴體會的方式記錄下來：
1.閱讀和主題閱讀教學
我校師生的課外閱讀活動可以說是由來已久，早在2003年就在“小班化教學”實驗班進行了課外閱讀實驗，並被列為河北省重點課題。從那時候開始，學校逐步在全校展開了廣泛的師生閱讀活動，也因此被命名為區“書香校園”，在2009年學校還被命名為“全國語文特色校”。而學校的語文老師呢？也在組織學生廣泛閱讀的基礎上，努力上好每一堂語文課：基礎知識得到紮實的訓練，閱讀能力也有條不紊地提升，很多老師還有意識地在課堂上針對文本進行拓展閱讀。學生的語文成績也非常優秀。
但是，像“主題閱讀教學”這樣，把“主題閱讀”和“主題教學”結合起來，並為語文老師配合教材（人教版）的主題分別編輯成配套的閱讀材料——《主題閱讀》《經典誦讀》兩冊書，把那些有誌於讓孩子們真正熱愛語文、發展語文能力，但又為大海撈針似的篩選合適的文本耗時費力的語文老師們解放出來，使他們把精力更多地用於精心設計如何科學地進行教學設計上來。可以說，主題閱讀教學課題，為全國的語文老師做了一件大好事，往大了說，是為我國的語文教育事業做了一件大好事。
2.關於教師閱讀
培養學生的閱讀興趣，讓孩子們做熱愛閱讀的人，首先教師要**書、愛讀書的人。可是，現在教師的閱讀現狀真的不容樂觀，老師們每天埋頭於大量的事務性、實踐性的工作中，無閑暇、也無心境進行閱讀，再加上學校推薦的、購買的都是那些專業的、理論的書籍，漸漸地，老師的閱讀興趣慢慢減弱，老師們的身邊，除了作業本、教科書，好像很難發現其他的書了。