2009年10月12日星期一
今天的一天基本是在講台上度過的。
上午連續上兩節語文課，聽了一節語文課，說課一節；中午管理小飯桌學生；下午管理所管理班的學生。一天下來，說實話，有點累。
講課：好久沒這麽正式地講課了，之前，我做了充分的準備，查閱了大量的相關資料，和學生做了前期的溝通，準備了教學設計流程。課上得還是比較滿意的，看到那些開始滿不在乎的孩子慢慢地也回到了我的課堂上，看到那些原來誓做旁觀者的孩子也舉起了手，看到那位“我不想讀”的孩子在被我叫起來之後也放聲讀了出來，看到一部分孩子那種積極參與誓不落後的眼神……我被感染了，也被激發了，也“文思泉湧”似的，有很多課堂的臨時發揮，能感受到孩子們是帶著收獲下課的。
聽了一節二年級的語文課，這節課將要在二年級做引路課，給那些二年級年輕的語文老師做示範。活動還安排了三位同年級教師的課後評課和年級組長的指導講座。聽課後，竇老師針對講課和幾位老師的講評課進行了指導。今天竇老師的說課、指導，重點圍繞低年級語文教學要緊緊抓住“基礎牢”這一重點進行，主要在三個方麵落實：（1）知識的落實；（2）習慣的養成；（3）方法的滲透。
今天的指導帶給我的感觸是：竇老師作為一名教學領導，在和老師們討論課時，不是就事論事，就課論課，而是盡可能地總結提煉方法，盡可能把出現的問題和現象進行歸類。我們經常對老師們說：一定要教會學生舉一反三，做到觸類旁通。作為教學領導，在對教師進行指導時，何嚐不應該如此呢？就像我們都知道的道理：授之以魚不如授之以漁！竇老師不經意說的另一句話也值得我們每一個人深思：我們每做一件事都要琢磨、積累。是啊，無論做什麽，隻要用心，隻要認真，就會有成功的可能！