——讀《教育走向生本》隨記
2010年9月27日
初次聽到“生本教育”是在我女兒的家長會上，老師說他們學習了生本教育，並且正在班裏開展實驗學習。之後女兒的口中也就經常提到生本教育，在正常作業之外還有專門給實驗班留的生本作業，偶爾還提到在課堂上老師比較注重學生小組討論和自學等。當時生本教育給我的印象就是對提高學生的自我學習能力很有效。後來從其他渠道又數次聽到這個概念，就加深了些印象。前些天，校長參加了一個活動，可能也聽到了這個生本教育的概念，所以決定為老師們購買一些書讓老師們了解學習。
新書送到了，一共兩本：《教育走向生本》《教育激揚生命》。下午胃一直不很舒服，還有點暈，照顧自己一下，躺在**，順手拿起一本翻看起來。
“教育麵對的是人。”
“對兒童的尊重，是天然的應當的。”
“我們是教育工作者，我們要改變的不是兒童的外部，不是裝飾兒童，而是改變兒童自身。”
“教育過程的主人和主力，原來是兒童自己，我們隻不過是兒童自主發展的服務者和仆人。”
“我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童，全麵依靠兒童。”
……
短短幾頁紙，我看得比較仔細，但是每一句話都似曾相識。是的，現在我們的教育觀點很多，在網絡這個大熔爐裏搜索，可以有無數條的記錄。隻要認真品讀，我們就會發現，講的都非常正確。而我們再深入思考，真的會發現，這些觀點我們都會有麵熟的感覺。為什麽？在哪裏見過它們呢？各位，我們曾經學過的《教育學》《心理學》中是不是有這些句子呢？是不是有這些說法呢？而這些觀點無非就是：尊重學生，一切為了學生；尊重教育規律，尊重兒童發展規律，等等。