2013年2月27日
在美國學校參觀學習的時候，看到每節課下課時，老師都把學生組織起來，圍坐在一起交流溝通著什麽。問了翻譯，說每節課下課前的幾分鍾，老師都要組織學生在一起進行交流，主要內容是本節課自己的學習收獲和感受。
因為工作的關係，每年聽課的機會很多，可是現在課堂上的學生總給人躁動不安的感覺，那些原本就缺乏自控能力的孩子更甚。一節課聽下來感覺非常累，講課的老師也每每汗流浹背，很多學生呢？反而昏昏欲睡。
我們學校精彩生命教育的核心價值觀是：自主、創造、中和、精彩，這裏的中和，就是指的“張弛有度”“深淺適宜”。要求在課堂中體現生命的連續性，不能透支學生的健康，要充分把握彰顯學生活力和激發學生創造性的度，具體來說，就是要處理好“動與靜”的關係。是的，充滿活力的課堂不排斥“靜”。留一點空白，讓學生靜心思考；留一段時間，讓學生默讀，用心與文本對話。頻繁的問答，難以達到對話的最佳境界，有時，一段冷場往往綻放智慧的火花；要處理好“**與冷靜”的關係。精彩生命課堂需要教師燃燒生命的**，講台可以成為教師的舞台，但舞台上教師角色的定位已不是主角，而是“平等對話中的首席”。因此，必須把握好一個度：留一份冷靜，可以讓對話走向縱深處；多一份**，可以使課堂搖曳生姿。**過多，容易使學生變成“看客”；過分冷靜，容易導致課堂沉悶乏味。
讓我們在每節課上給學生們一點“靜”下來的時間，讓學生學會整理課堂學習的重點，學會總結記錄課堂學習中自己的點滴感受，學會與別人分享與溝通。
“同學們，距離下課還有5分鍾，讓我們靜一會，再自己回憶一下這節課吧，你可以默默地想，也可以靜靜地記。”