2012年9月20日
圈點批注，這是從上個學期開始，我們在語文精彩生命課堂上重點培養的學習方法，並根據學生的年齡特點，提煉出了一些不同梯度的圈點批注方法。在語文課堂上，我們真的有種感受：如果孩子們能夠很好地運用“圈點批注法”進行學習，並由此養成“不動筆墨不讀書”的學習習慣，可以想象天長日久，孩子們一定會在這種學習中，對文字有一種靈感，對關鍵詞句有一種敏感，我們也就不會再為學生“閱讀能力”的提升問題而犯愁了。
今天這篇小文，要談的卻是我在聽數學課時的一點啟示。記得那次聽小韓老師的數學課，在新授過程結束後，應該是學生讀書質疑的環節，韓老師也安排學生讀書，不但如此，她還要求學生拿出筆，在書上把自己認為重要的地方畫下來，做出標記。當時聽到這裏，我就覺得心裏一亮：好有想法的一位老師！好負責任的一位老師啊！她這樣的設計，使這個環節不再流於形式，使學生因為有“畫下來”這一任務，讀得更認真、更用心了。
數學課上，我們可以像韓老師這樣，在新授後的質疑環節進行，當然也可以讓學生在新授前自己預習時進行，讓學生在自己讀懂的地方寫出收獲，不懂的地方寫出疑問；還可以組織學生在整節課結束後，把梳理的重點內容標注出來，把關鍵的公式、定理、方法填寫出來。
推而廣之，我們的音樂、美術、科學、品德等，每個學科其實都可以引進圈點批注學習法。圈點批注，不隻是一種語文學科學習方法，它是一種閱讀方法、一種讀書方法。建議老師們可以試著用一用。也期待大家從中總結提煉出更加具體的方法。到時候一定記得告訴我！