2010年11月8日
一般情況下，老師們都很重視學生的考試。總能看到考試時，老師非常緊張的狀態：生怕學生不能正常發揮而忙進忙出，平時自己測驗時，也是願意選取早上第一節課時間，因為這時候學生狀態最好，容易考出好成績。成績出來後，也是緊緊盯住分數不放，成績好了，欣喜；成績差了，沮喪。
其實，就考試真正的意義來看，結果重要，考後的分析和糾錯更重要！
因為考試本身所能達到的作用，隻能是檢測學生過去的學習達到了什麽程度，目前學生學會了什麽，掌握了什麽。而隻有通過考試的分數和對學生答題情況的深入分析，才可以透視出分數和卷麵背後的隱情：平時教師對教材的理解是否有偏頗、課堂教學是否講解到位、學生好的學習習慣是否已養成、課後對學生的輔導是否及時等，也隻有這樣的分析才能真正對教師將來的教學有所指導，才可以真正達到提高教學成績、最終提升教學質量的目的。值得一提的是，教師的這種分析總結，一定要將重點放在教師的“教”上（此觀點在《說說教師試卷分析的視角》一文中有較詳細說明）。
和這個道理相同，針對學生答題的問題進行有針對性的試卷講評，是對過去知識最好的“亡羊補牢”。否則留下漏洞，日積月累，對學生，尤其是那些學習困難生，漏洞越來越多，最終可能使學生對學習失去信心，甚至導致厭學。
所以，如果說考試是在查漏，那麽考後分析和講評改錯就是補缺。無論是查漏還是補缺，老師們都應該重視，才能使每一次考試達到它真正的目的。