2010年11月3日
最近幾件事，讓我耳中、腦中時時出現“閱讀能力”這個詞。
女兒玉期中考試結果出來了，語文又是比較差的學科。分析她的試卷：基礎知識部分幾乎一分未扣，閱讀理解部分幾乎沒得幾分——老問題。玉爸懷疑地看著我：玉身邊有一個專門從事語文教學研究的媽，怎麽這語文總是提不起來呢？我狡辯：那是因為玉是女兒，主要遺傳了玉爸基因！
二年級月檢測的語文試卷也普遍體現了這個問題：學生的閱讀理解能力不是很理想，丟分現象嚴重。
幾件事加在一起，讓我頭疼！
語文成績，成敗在閱讀！這是不爭的事實。我們一直也在努力，但是效果不是很明顯。原因到底在哪裏呢？
回憶自己學習的經曆：小時候，懵懂時，在鄉下，好像我的語文成績也不好，短文閱讀理解、作文習作等，都是似懂非懂，胡亂寫來。似乎記得，我的語文成績的提高，理解能力的提升，應該是隨著我從農村來到城市，從小學到初中，再到師範，書讀得越來越多，經曆得越來越多，見識得越來越多，讀短文時有了聯想，寫作文時有了內容。寫的東西也從幾個字，幾十個字，到幾百幾千個字了。
再反思玉的成長過程：因為各種原因，從小跟著姥姥長大。姥姥身體不好，所以特別囑咐玉要聽話，別淘氣，別亂跑。玉照我們的話做得很好。又因為覺得平時對玉關心不夠，所以一切能為她做的基本都做了，都安排好了，不用她再為自己爭取什麽就全部準備到位了。還因為平時忙於工作，很少帶玉出門，所以，玉的生活圈子基本就是家的周圍，見到的人和事也沒什麽大的變化。所以，玉永遠給人單純、善良、寧靜的感覺。
而現在的許多孩子，幾乎和玉無二，大多是在父母嗬護包辦下長大，在一個小圈子裏生活著。