2010年11月1日
優秀生的學習效果代表了什麽？
我們今天進行了本月的月檢測，由各班老師提供班裏學習成績好的1/3學生的名單，進行統一測試、統一閱卷、統一分析。
結果出來了，從結果看，優秀生就是優秀生，各項數據都是驚人得高！看著這些數據，我心裏感動著：老師們，你們辛苦了！但是，有數字就會有差距，雖然差距不大，但也說明了些許問題，我們來試著分析下：
班裏的優秀生的學習狀態是怎樣的？無論是我們去聽課還是回顧我們自己一線教學的經曆，都讓我們不難發現，那些學習成績相對優秀的學生，最大的特點就是會聽課，課堂上這些孩子往往都能跟隨教師的教學思路，完成既定目標。所以，優秀生的學習效果從一定程度上可以代表老師平時的教學。
基於以上分析，我認為，我們的老師應經常用優秀生的學習效果來審視和檢驗自己的教學：他們完成效果好的題目類型，說明自己在備課時理解到位，教學時教授得當、要點突出。他們完成效果不好的題目類型，則說明自己在分析教材、備課時可能有所忽略，課堂實施時落實不太到位（排除教師課堂組織能力的因素）。
就這樣，我們通過對這部分學生的卷麵進行分析、反思，即可以真正達到教學相長的目的啊！