世界是多元的，教育是開放的。開放辦學校，就意味著學校在積極吸收他人先進辦學思想與經驗的同時，也要追求用自我的教育思想與行為影響教育的改革與發展。學校建設的最高境界是學校文化的重建，而用自我品牌下學校文化的重建去影響區域教育的改革與發展，在區域教育中具有鮮明的角色意識，敢於擔當，輻射引領，從而為區域教育的進步與提升做出積極貢獻，是一所有理想、有品質、有胸懷的學校的必然追求。
從更開放的視野來思考教育，就應該從自我的實際出發，既需要虛心學習，以悅納的姿態來吸收他人的先進經驗與做法；也要正視自我，以理性的態度來對待我們教育發展中的經驗與不足。
“靈動教育”，在與其他國家的教育理念、教學思想的碰撞與交流下，其視野將更加開闊。
（一）赴美考察，感受異國的教育風情
“雙名工作室”雖由我來主持，但背後卻傾注了很多人的心血。比如，我的導師中國教育學會副會長吳穎民、華南師範大學基礎教育培訓與研究院院長王紅等。我曾在華南師範大學跟隨兩位導師係統學習，同時小北路小學也是華南師範大學ELLE國際交流項目的基地。2014年底，我參加了廣東省教育廳舉辦的“廣東省中小學教育家關於中小學校學生創新思維品質培養赴美培訓項目”。在美國20多天的考察，我從一個一線教育工作者的視角觀察著美國教育的特點，對比中美教育的異同，理性地思考美國的教育理念，感受其良好的教育環境以及完全不同的教育思想。回來之後，我便迫不及待地向老師們講述了此行的考察感受。
來到美國的第二天，恰逢“廣州市百千萬名校長培養對象”的結業典禮，這次“中美中小學教育領導力學習與交流項目”的美方項目負責人大衛·萊爾德（David Laird）在結業禮上的講話觸動了我，他說道“感謝大家以開放的心態來到範德堡大學交流學習，接受不同的教育觀念；同時，你們也從不同教育背景出發為美國教育提供了許多有參考價值的觀點。交流，或是改變了自己原來的信仰，或是更加堅守自己的信仰，無論哪一種都是一件非常好的事情。”按我們常規的思想，我們去那兒交流學習，不是給他們的工作帶來了更多的麻煩嗎？應該是我們感謝他們提供了學習的平台和機會，不應該是他們感謝我們呀。而大衛的一番話，頓時改變了我長期以來的慣性思維，對於他人向自己學習，我們不隻是為對方提供了學習的機會，更重要的是對方的學習也同樣促進了我們工作的進步，要改變思路，好好把握對方來學習交流的機會，使之成為一次照鏡子、提高自我修正的機遇。同時要有底氣地開放自己的校園和課堂，也讓對方為我們的辦學提出寶貴的建議。剛來到美國，感覺到美國的交流竟如此的輕鬆與開放。