沒有對教育的熱愛，便無法直抵教育的本心。
沒有對孩子們樸素真摯的愛，便無法成為一個真正的師者。
沒有愛，便沒有對生命個體的尊重；沒有愛，便沒有平等互動的課堂；沒有愛，便沒有人文情懷的學校；沒有愛，便沒有孩子們健康快樂地成長；沒有愛，便沒有教育。
（一）心中裝著學生，一切為了孩子
1986年開始，我在重慶教書擔任數學老師。初出茅廬的我碰上了一位好師傅，在他的指點與扶攜之下，我雖入行不久，卻一路突飛猛進。記得有一次，師傅告訴我第二天要來聽課，我接到任務後既忐忑又興奮，當天連夜備課：熟悉教材、設計教案、如何導入、如何過渡、提問的時機……直到自己感覺已經熟稔於心，才上床休息。
第二天上課，一切如我所願：課堂的節奏一直在我的掌控當中，學生們既乖巧又聽話，一節課下來，自己花盡心思費盡唇舌，感覺該教的都已經教給了學生，沒有遺漏，沒有瑕疵，絕對是一節高質量的課！
下課後，我滿心歡喜地走到師傅身旁，等待著他的誇獎與表揚。然而，師傅瞥了我一眼，皺了皺眉頭說：“彭婭，你覺得你教得怎麽樣？”我看了下師傅，感覺到氣氛的不同，便收斂起剛才的興奮，怯怯地說了一句：“我很認真地備課，覺得還可以吧？”沒想到，師傅的聲音頓時高了八度，劈頭就說：“你上的課沒有從學生的角度出發，沒有調動學生的積極性，就算課備得再好，知識都是灌輸給學生的，那能成為學生的能力嗎？這樣的教學效果又有什麽用呢？”
聽了師傅的話，我的臉“唰”地一下紅了，眼淚奪眶而出：這麽辛辛苦苦連夜備課，卻換來師傅這樣的評價，到底是哪裏出了錯呢？難道我真的不適合當老師嗎？
回到宿舍，師傅的話不斷在我腦海中縈繞，我回想起當時我的課堂：是啊，課堂上鴉雀無聲，學生們都沒怎麽發言，一直都是我一廂情願地說個不停，學生們到底有沒有興趣學？學懂了多少？我壓根兒就不清楚！