每一個人，都是鮮活、獨特、不可取代的生命體，都有其與眾不同的潛質和優勢，一旦其潛質和優勢被發掘，其生命將會閃耀靈動的光芒。在當今時代，一個人隻有積極主動地尋找發展，充分釋放自己的潛質和優勢，才能與時俱進地適應時代的變化，邁向幸福的人生。
教育的本質，就在於尊重生命，嗬護個性，藝術地喚醒生命的潛力，激發生命的活力，引導其身心健康的成長，使其最終成為一個煥發靈動生命力和智慧創造力的時代新人。尤其，來自普通民眾家庭的學子，更需要我們的教育契合教育本質和時代對人的發展要求，充分發掘他們的生命潛質和優勢，使他們獲取陽光心性和幸福生活的能力。
為此，靈動教育主張從教育的內在本質和人的發展的時代要求出發，重新檢視教育生活所需要的完滿性、交互性、主體性、自足性、自我實現性等特征，以教育幸福為師生生活之旨歸，以生命靈動為師生發展之表征，在教育本質與教育主體精神的張力下，整合教育目的的生命價值、教育生活的自我實現價值，在現實的教育生活方式中敞開教育過程的生命內涵，追求師生的共同心理解放與自我完善，展開一種真切可能的教育幸福生活。
也就是說，“靈動教育”充分實踐著使師生身心和智慧都獲得充分自由發展的教育本質，呈現出充滿生命活力的教育情境：在教育心態上，教師愛教，學生愛學，生命互通；在教育狀態上，教師會教，學生會學，智慧相長；在教育情態上，教師樂教，學生樂學，生命靈動。
（一）靈動的本質在於尊重生命
真的教育，首先應該體現為對生命的尊重。
在暴風雨後的一個早晨，一位男士在海邊散步，注意到沙灘的淺水窪裏，有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管近在海邊，也許有幾百條，甚至幾千條，然而用不了多久，淺水窪裏的水就會被沙粒吸幹，被太陽蒸幹，小魚就會因幹涸而死。這時，他突然發現海邊有一個小男孩不停地從淺水窪裏撿起小魚，扔回大海。