具有學習障礙的兒童也會有成功的一天，不光是靠自己的努力，更多是從父母、老師和家人那裏得到了很多的關愛與關注，使得具有學習障礙的兒童從身體到心理都變得越來越健康，從而能成功地邁出每一步。下麵就講一個具有學習障礙的兒童邁向成功的真實故事。
愛潑斯坦是紐約大學醫療中心兒童神經外科主任，是世界上第一流的腦外科權威之一。他首創了不少高難度外科手術，然而，他在讀書時卻是一名嚴重的學習障礙兒童。
他自述說：“至今，那一天還寒氣逼人地凸顯在我的記憶裏——黑板前，我誠惶誠恐地描摹著老師要我寫的字，寫完後同學們哄堂大笑，原來，所有的e都寫反了。”
“當我上小學二年級的時候，情況越來越糟，不管多麽努力，我都弄不懂簡單的算術，甚至理解‘6+2’也有困難。到底出了什麽毛病？我父母都是學術界的高成就者，父親是著名的精神病學家，母親獲碩士學位，是精神病社會工作者，唯獨我是一個拚命幹著的差生。為了避免上學，我經常裝病。到五年級時，顯然很不情願，我開始自認為比別人笨。”
但愛潑斯坦的老師默菲卻不這麽認為，他把愛潑斯坦叫到一邊，遞給他交上去的考卷，上麵全是“×”。“為什麽我們不再來一次呢？”老師叫愛潑斯坦坐下，挨個問考卷上的原題，他一一作答。“答得對。”老師微笑著連連說，臉上的光彩足以照亮全世界。“我知道你其實懂得這些題目！”老師邊說邊把題目都打上鉤，把分數改成及格。後來，愛潑斯坦五年級後，轉到紐約市一所公立學校，新老師肖小姐也看出他學習很費勁，努力幫助他。一天，在他花好長時間完成習字練習後，肖老師誇獎他很有進步，並建議他拿給校長看。
愛潑斯坦的姨媽是一位小學老師，她也樂於幫助他。上初中時，愛潑斯坦每天都要蹬兩英裏的自行車到她家。飯後，她讓他在餐桌旁坐下，不厭其煩地輔導說：“不要著急，咱們明天再試，你會通過的。”愛潑斯坦的字寫得亂七八糟，他姨媽常常先檢查上周的作業，如果不能讚揚他的書寫，至少也要讚揚一下書後寫的內容：“那個想法太妙了，讓我們把它再寫一遍。”隨後是擁抱、小餅幹和薑汁啤酒。