小菲上學了。媽媽發現，聰明伶俐的小菲有兩個“致命”的弱點：記不住或記不全老師上課所講的內容，並且經常忘記老師口頭布置的家庭作業。家長隻好花費許多額外時間給小菲補課，進行重複學習。但小菲記不住東西的問題卻始終未得到改善。家長懷疑小菲智力有問題，經過測評發現小菲的智力完全正常，然而她的聽知覺能力特別是聽覺記憶力，隻相當於5歲兒童。
小菲的問題並非智力落後，而是聽覺記憶力落後造成的。針對小菲的情況，專家為她製訂了訓練聽覺記憶力的計劃，其中一項重要的內容就是練習仿說。
仿說就是模仿說話，兒童學習語言都是從模仿大人說話開始的，先是模仿字詞和一些簡短的語句，然後他們逐漸形成自己的說話方式，充實了詞匯和語法，這時他們才能夠像大人一樣和他人進行交流。仿說是兒童掌握語言的開端。大凡做父母的都會有這種體驗：孩子在咿呀學語時，就是通過模仿成人的語言，開始學習說話的。其實，仿說的作用並不限於此，它對提高兒童聽覺記憶力也有著重要的作用。首先，反複跟讀、跟說，可以幫助兒童加深對信息的印象和記憶的準確性；其次，仿說可提高兒童記憶的廣度，而聽覺記憶的廣度恰恰是保證兒童記憶較長信息的基礎。研究表明：7歲兒童能達到準確複述8個字符的水平時，才能說明他具備接納較長聽覺信息的能力。
仿說主要有兩類：即時仿說和延時仿說。下麵我們就介紹一些具體的操作。
第一，即時仿說法。即時仿說就是兒童聽完材料後立即進行複述。家長可以說一個詞或一個句子，讓兒童跟著進行重複，然後逐漸增加字句的長度。例如，“我看見”“我看見一條狗”“我看見一條狗和一隻貓”“我看見一條狗和一隻貓在打架”。一定要從簡短的詞匯或短句出發，在兒童成功完成對簡單任務的仿說之後再增加句子的長度和難度。還可以讓兒童仿說聽到的故事，以提高兒童的聽覺記憶力和聽覺編序能力，這種故事的選擇也應由短漸長。另外，像傳遞消息這種類型的遊戲對兒童的注意聽、記準並正確的口語表達，也是很有幫助的。