在各種感覺動作中，空間方位感覺是與學習具有密切關係的心理能力。個體運動固然有賴於肌力、平衡作用和對自身身體的認識，但如果對容納自身的外部空間缺少認識，則運動本身失去了場所。不僅如此，學習作為一種知覺活動，也需要一定的對空間關係的認識。如果對空間關係認知不佳，兒童就會出現左右偏旁部首顛倒，不能將字在一定的空間內寫下等問題。
可見，空間認知能力既是運動的基礎，也是學習的一個基礎。那麽，我們該如何培養孩子的空間感覺呢？
第一，轉法練習。讓兒童隨著口令練習左右前後動作，或模仿家長和教師做轉動方向的運動。
第二，指認方位。讓兒童聽從指揮，指認上下、前後及左右等方位。待兒童熟練掌握之後，也可以增加難度，如大人說向左讓兒童做出向右的運動，也就是根據口令選擇相反的運動和指認。
第三，辨認空間。指認識空間各物體的位置與形狀，如讓兒童蒙上雙眼指認某一物體，然後再恢複視覺，認識某物的形狀和位置。也可讓兒童蒙上眼睛，將一隻蘋果掛在一根繩子上，然後讓兒童用一把剪刀將繩子剪斷，使蘋果掉下來。
第四，空間重組。這是一種按照自己的想象重新安排空間的能力。例如，家長或教師用紙片或木塊組成某種空間格式之後，讓兒童用此材料另組一個空間格式。也可讓兒童根據自己的愛好，布置自己的居室。
第五，造型回憶。這種練習可以培養兒童的空間記憶能力。例如，讓兒童觀察某一造型設計，然後根據自己的回憶將這一造型再現出來。
第六，翻跟鬥練習。把轉身、翻跟鬥等動作編成分解動作，令兒童依口令進行練習。
第七，步法練習，即運用走、跑、跳及其他動作進行各種移動身體的訓練。