具有學習障礙的兒童在學習策略上的缺陷主要表現為以下方麵。
★具有學習障礙的兒童對學習過程和學習策略的作用缺乏了解
他們既不了解學習過程以及自己在學習情境中的優勢和不足，又不能認識到係統有效的學習策略能夠提高學習效率並改進學習成績。
★具有學習障礙的兒童缺乏運用學習策略的基本技能
他們不知道在學習的材料中找出主要的信息，不知道哪些材料是必須掌握的。他們在學習過程中分不清主次，抓不住重點，將時間浪費在細枝末節上。
★具有學習障礙的兒童缺乏記憶策略
具有學習障礙的兒童在短時記憶和長時記憶兩方麵存在缺陷，前者與信息的比較、組織、加工和編碼中存在的問題相關，而後者與他們缺乏記憶策略有關。他們不能像其他學生那樣自發地使用記憶策略，自然無法保持對學習材料的識記，更不能在需要時及時提取和再現所獲得的信息。
★具有學習障礙的兒童缺乏元認知策略
具有學習障礙的兒童缺乏獲得、儲存和加工信息的策略，不知道何時、何處使用元認知策略，不能夠根據學習內容和情境選擇相應的學習策略並進行策略使用的監控。
★具有學習障礙的兒童存在學習策略遷移困難
他們不能將在一種情境中學習到的策略遷移到其他情境中，更無法將在某一學科中學習到的策略遷移到另一學科中。
★具有學習障礙的兒童解決問題的技能和思維技能貧乏
他們概括水平比較低，不善於將知識進行分類。他們不善於建立知識之間的聯係，也不能掌握知識的連貫性和順序性。
★具有學習障礙的兒童缺乏資源管理策略
很多學習障礙患兒不能為自己製訂適當的學習計劃。他們在學習目標的設定、學習內容和手段的選擇以及時間管理方麵均存在不同程度的問題。