上一節主要論述了多媒體教學效果評價的目的和對象，本節主要論述多媒體教學效果評價的內容，幫助教師明確具體需要評價的各項內容。從宏觀的層麵來說，多媒體教學效果評價的內容可以用下麵的圖7-4加以表示：
圖7-4 多媒體教學評價內容的組成結構圖
圖中列出了多媒體教學評價內容的各個組成結構，他們之間的關係正如圖示中所表示的那樣：多媒體教學效果的實現過程首先是應用目標的確定過程；在應用目標確定之後，是對多媒體教學內容的設計、組織過程；其次是借助於教學課件、以教學活動形式開展的多媒體應用的主體階段；經過這一係列過程，多媒體教學過程基本完成，最後對多媒體教學總體有效性進行評價。
一、應用目標
多媒體的應用需要有明確的目標引導才能達到較好的教學效果，因此，教師在應用多媒體之前應該首先考慮的問題是“我用媒體的目的是什麽？要得到怎樣的效果？”如果沒有明確的目標導向就會本末倒置，變成“為了用媒體而用媒體”，而不是從教學的角度出發考慮具體的應用多媒體的目的是什麽。必須要反複強調的是，多媒體的應用是為教學目標的實現和達成服務的。
談到多媒體應用目標，要明確這樣幾個方麵：多媒體應用的針對性、合理性以及發展性。
首先，應該明確多媒體的應用目標具有鮮明的針對性，是為實現教學效果服務，針對特定的教學內容，為實現特定教學目標服務。具體體現在教師使用多媒體能夠滿足學生具體的學習需要、解決學生實際的學習困難。
其次，多媒體應用的目標應該具有合理性，這主要體現在教學效率層麵。使用多媒體開展教學活動應該較之於常規教學情況明顯提高教學效率，可以比教師講解或閱讀教材更容易引發學生的思維或情感變化。