愛因斯坦說得好：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。”學生在感悟知識、品評內容時無不伴隨著豐富的想象。順著教學內容合理展開想象，抽象的文字頓時具體生動起來，在具體生動的語言形象中去感悟語言背後的深奧與美妙，去捕捉作者心靈震顫的瞬間。不小看學生，不輕視學生，作為教師，在課堂教學中，應大膽放手。在學生展開思路、各抒己見的過程中，教師應成為他們創造力的激發者、培養者和欣賞者，最大限度地調動學生的積極性，讓他們暢想、暢言，精神上處於一種自由、放鬆的狀態。在這種氛圍中，任情感激**、任思路縱橫，任想象的翅膀自由自在地飛舞。
想象表達移情共鳴策略是指教師利用多媒體提供直觀情境，調動學生的想象力，在學生想象的過程中誘**感變化，在表達的過程中形成深刻體驗和準確認識的教學策略。
一、想象表達 移情共鳴策略的作用
多媒體技術的運用能激發學生的好奇心與求知欲，給學生以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感，為學生積極、主動的學習創造了條件，多媒體技術在綜合處理和控製符號、語言、文字、聲音、圖像等方麵具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動態為靜態，化枯燥為生動，從而化難為易。在多媒體條件下通過想象，讓學生感受到了意境美。而在感受意境美的同時，學生也會回味欣賞意境美的過程，積澱情感。
1.在想象中回味
想象是激**感、深入理解內容的重要方式，在教學中，教師要引導學生把自己的所見所聞進行構思、加工、提煉，創造出新的藝術形象，在想象中積澱情感。借助多媒體，教師可以以直觀為線索啟發學生進行想象，在想象中回味教學內容。