情緒是情感的外在表現，心理學家指出：人在情緒低落時的想象力隻及平日的二分之一，而當情緒亢奮時則能迸發出少有的智慧火花。而音樂是一種美的藝術，健康的音樂不僅給人以美的享受，而且還能陶冶人的情操。有資料表明，音樂通過聽覺可以作用於人的大腦，使人產生或輕鬆或緊張、或激昂或低沉、或喜樂或憂傷等諸種情緒體驗。
由於音樂長於表達感情，也最容易觸發聽者的情感，在音樂欣賞中很容易調節和穩定人的情緒，引起欣賞者感情上的共鳴。因此，科學地運用音樂，不僅能激發學生的學習積極性，喚起參與活動的興趣和信心，還可以強化教學內容，活躍課堂氣氛，與課件畫麵結合起來，又可以增強畫麵的真實性，增加畫麵的形象和深度，陶冶學生情操，使學生的想象力、創造力得以充分發揮。音樂是一種善於表現和激發感情的藝術，借助音樂能為學生創設理想的感情體驗氛圍，在生理、心理上產生一種很強的刺激力和影響力，使學生完全置身於音樂表現的感情氛圍或者音樂的時代背景中，並與教學內容的情感產生共鳴，使我們的教學取得事半功倍的效果。
音樂燃情調動情緒策略是指教師為了調動學生的情感，使學生更深情地投入到教學內容中，利用與主題情感特色相符的音樂創設情感氛圍，以起到因景生情、以情化境的教學效果。
一、音樂燃情 調動情緒策略的作用
音樂是多媒體的一種重要表現形式。音樂通過有組織的、在時間上流動的音響所形成的藝術形象或意境，表達人們的感情，反映社會生活。它最善於細膩地表達人們不同的情感，融解各種思想，貝多芬稱它為“人類精神的火花”。音樂是情感藝術，情感是音樂藝術最基本的表現功能，是音樂的靈魂。離開了情感的體驗與抒發、感知與表現，音樂也就不是音樂了。我國古代《樂匯》中記載：“凡音者，生人心者也，情動於中，故形於聲。”著名的文學家托爾斯泰也曾說過：音樂是人類感情的速記。