生活世界策略是指教師運用多媒體引進生活情境，將教學內容與學生的生活世界建立聯係，讓學生在生活世界的情境中理解和體驗教學內容，提高學生對教學內容的認同和理解水平。
生活是學習的源泉。兒童生活的世界是豐富多彩的，他們積累的經驗也是感性多樣的。美國著名教育家杜威指出，任何教學都必須始於兒童的經驗，這樣才能激起兒童內在的興趣，才能實現在教師指導下的經驗的持續生長。反之，如果從“外部”把抽象知識強加給兒童，兒童就難以形成意義，所謂的經驗的發展也就隻能是經驗的量的累積或者是抽象符號的疊加。因此，教師傳授任何一種新知識，必須首先了解兒童已有的有關經驗是什麽，他們已經懂得的是什麽，然後有的放矢地把新知識和舊經驗聯係起來。例如，要使兒童理解什麽是“台風”，就要從“風”“大風”說起；要使兒童理解“自相矛盾”這個成語的含義，就必須從矛和盾是什麽，以及關於自相矛盾的語言故事說起。在了解的基礎上，能否喚醒和激活學生的生活經驗，從某種意義上說決定著教學的成效。如何喚醒和激活學生的生活經驗是教師需要學習的重要課程。教學中，教師要做個有心人，要善於從學生的生活經驗和內在需要出發，運用多種學習方式引導和幫助學生在知識的生長點上捕捉潛在的意義。通過良好的教學設計將書本知識與學生的已有經驗結合起來，讓學生的生活經驗變成活躍思維的催化劑，從而激發學生的學習興趣，主動構建知識，發展能力，真正成為課堂的主人。
一、生活世界策略的作用
多媒體獨有的表征事物和創設情境的功能，使其能在教學內容與學生生活世界聯係的建立中發揮很好的作用。運用多媒體，將與教學內容相關的生活實際重現課堂，將學生的經驗世界與課堂知識聯係起來。基於學生已有的表象，喚起學生的回憶，讓學生過去在生活實踐中所形成的經驗在課堂上得以重現，在心理上實現表象的匹配，激發學生的情感認同，增強學習的興趣。在多媒體的支持下，學生可以在模擬的生活世界的情境中理解和體驗教學內容，提高學生對教學內容的認同和理解水平。