直觀表現策略是指教師運用多媒體表現學生難於發現、難於理解、難於想象的事物和情境，借助直觀的媒體材料，讓學生能夠完成對教學內容的認識和理解。
小學階段學生的思維以形象思維為主，因此，學生在學習時對“形象”的依賴較強。例如，低年級兒童在學習apple、pear、peach等單詞時，如果在出現文本的同時展示相應的形象，如蘋果、梨和桃子的圖片，學生學習的效果優於單純教學生學習拚寫、記憶單詞漢語意義的方法。因為文本和圖像的結合使學生通過視覺刺激直接建立單詞與事物之間的聯係，繼而可以清楚地辨識不同的詞所代表的意義。從信息加工角度說，可以理解為學習主體運用表象、直感、想象等形式，對學習對象的有關形象信息，以及貯存在大腦裏的形象信息進行加工，從而從形象上認識和把握學習對象的本質和規律。形象思維方式是小學生接受信息非常重要的方式，因此，直觀教學也就成為一種極為重要的教學手段。
一、直觀表現策略的作用
隨著現代化教學技術的發展，多媒體在教學中的作用越來越突出，特別是在直觀教學方麵，圖文聲並茂的特點，具有很強的真實感和表現力。
1.借助多媒體豐富感知對象，提供思維憑借物
由於時間和空間的限製，很多真實的事物和情境學生往往無法在課堂上一一體驗。此時，就必須借助表象。因此，在教學中，教師要想辦法不斷幫助學生喚起和加工原有的表象，建立新的表象。而要做到這一點，教師必須為學生提供感知材料。學生感知越豐富，建立的表象越具有概括性，越能發現規律性知識。因此，教師需運用各種直觀形式，多方位、多種形式、多種感官參與為學生提供感知對象，豐富學生的表象。有了定量的感性材料，才能在大腦中留下鮮明的映象。在教學中，運用多媒體可以跨越時空界限展示與知識內容相關的直觀事物或情境，強化直觀教學，豐富學生的感性材料，為學生的學習提供一定的思維憑借物。