一、主題班會的設計原則
班主任在設計主題班會時要講究教育性和科學性，必須依據一定的設計原則。
（一）注重教育性的原則
任何一個主題班會，不論采取哪種形式，設計哪些內容，都應該根據黨和國家的教育方針，突出愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育。這是主題班會的首要原則。任何一個主題班會，都必須有利於學生學會做人，有助於學生樹立科學的情感、態度、價值觀，有利於學生道德修養提高、意誌品質養成、智力智慧發展，正確認識自我，正確處理個人與社會的關係。江澤民同誌告訴我們：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不得不能放鬆削弱。要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”如果沒有教育性，任何主題班會都會失去方向。判斷一堂主題班會是否成功的標準，就是看它是否達到了預期的教育目標。
（二）注重雙向性的原則
雙向性的原則就是主題班會應注重教師的主導作用和學生主體作用的整合和雙向互動。教師要做總策劃者，發揮主導作用，通過班主任的主導作用，主要把握班會的主題和意圖，激發學生的興趣，使之成為主題班會的積極參與者。而在主題班會的實施過程中，學生是活動的主角，必須讓學生在主題班會中充分發揮主體作用，如果學生的主體性得不到充分發揮，就很難取得良好的效果。主體性發揮更為重要的方麵是讓學生自己去發現問題、提出問題、解決問題，而不是由教師發現問題、提出問題。
（三）注重創新性的原則
這是針對主題班會的形式而言的，要做到形式豐富多彩、學生喜聞樂見，從而有效地調動學生的興趣，以達到預期的教育效果。主題班會本身形式要具有多樣性,主要有：討論式班會、報告式班會、演講式班會、交流式班會、文藝式班會、競賽式班會、辯論式班會、實踐式班會、模擬式班會等。班主任在設計和組織主題班會時不能總是采用千篇一律的模式，而要把內容體現於多種形式的活動裏，這樣才能夠使學生的思維力、想象力、創造力、鑒賞力以及實際操作能力得到體現，起到綜合教育的作用。一般來說，班會形式的選擇主要考慮到兩方麵的因素：班會的內容及主題的適應性。