班級活動作為學生成長發展過程中的重要課程，必須經過精心的設計才可以保證組織實施的順利進行，才可以保證教育目標的順利實現。因此，班級活動的設計應該依據一定的原則。
一、班級活動設計的基本原則
（一）活動主題的現實針對性
1.針對學生思想品德發展的狀況
良好的班級活動要針對學生思想品德發展狀況，教師可以根據班級中學生的思想動向、比較突出的問題以及學生情感與社會性發展的需要等設計相關的活動。例如，針對部分學生迷戀網絡遊戲的現象，可以設計“網絡遊戲給我們帶來了什麽？”的討論會；針對中學生比較關心的同學交往問題，可以設計“同性與異性的交往”等係列班級活動。[1]
2.針對社會政治經濟生活的重要事件
班級活動還要緊密聯係社會政治經濟生活實際，關注校內外發生的重大事件，再結合學生的實際情況設計相應的班級活動。例如“如何做一名合格的消費者”，這樣能使活動主題有一定的社會現實背景並與學生生活密切聯係，使活動具有更深刻的社會意義。同時，與社會政治經濟生活相聯係的班級活動不僅對學生充滿了吸引力，還可以增強學生的社會責任感。
每個學生在成長過程中都會遇到各種各樣的問題，學生的生活與學習過程又是與周圍的環境分不開的。隻有針對學生發展的實際需要，並結合實際社會生活設計與實施的班級活動才會對學生產生強烈的影響和深刻的教育意義。
（二）活動設計的主體性
班級活動是學生的活動，在活動的設計過程中要體現學生的主體性。學生的主體性主要體現為兩點：一是活動的過程主要是對學生活動的設想與規劃，活動的各個步驟指向學生的活動，學生是活動的主角；二是在活動設計方案的產生過程中，要有學生的參與，從主題的確定到活動的過程都需要在教師的引導下，在學生與學生之間以及學生與老師之間達成一致意見。