教育生態學是運用生態學的方法來研究教育，從影響教育的物質環境、精神環境的相互聯係中，綜合性地研究教育發展的規律，以不斷提高教育的效益。[1]高校德育內容在其基本內容、主要內容和核心內容等諸多因素之間存在著教育生態的問題，這些內容相互促進、相互依存，動態地追求要素之間的平衡、和諧，是一個不斷矛盾運動的生態係統。黨的“十七大”報告對新時期我國的教育工作提出了更高的要求。創新作為一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，生態性創新德育內容是時代賦予的曆史使命。
（一）高校德育內容係統麵臨新的挑戰
在社會轉型期，經濟成分的多元化、利益關係的複雜化，對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生了多方麵的影響。麵對新情況、新問題，教育工作者應按照教育生態學的生態係統平衡、和諧的主要原則，解放思想、實事求是、勇於創新，為學校德育注入新內容、拓展新內涵，整體優化德育內容體係。
1.高校德育內容係統麵臨許多新情況、新問題和新矛盾
20世紀90年代初期，高校的思想政治工作受到了普遍重視，大學生的思想道德教育和管理得到加強，我國高校出現了形勢穩定、各項工作有條不紊的新局麵。但是我國經濟社會發展正處於承前啟後的關鍵時期，經濟體製正在發生深刻變革，利益格局在重新調整，特別是改革開放以來，各種思潮、各種理論、各種信息通過不同渠道滾滾而來，價值觀和意識形式的碰撞、交融和衝突比曆史上任何時候都要激烈。許多主流價值觀在一定程度上被異化，基本的善、惡、美、醜被多元價值所混淆，社會的一些負麵影響也在不同程度上侵蝕著學生純潔的心靈。有些學校德育內容太空、太泛，離學生關心的問題太遠，學生不感興趣，表麵上全盤接受，而在日常行動中卻注重實際利益，忽略了精神方麵的東西。隨著高等教育改革的深入發展，學生個性需要、價值取向、學習方式、就業方式的多樣化以及學校辦學方式的多樣化無疑給高等教育事業發展增添了生機和活力，同時也給高校德育工作提出了新的要求，帶來了新的挑戰。加強高校德育工作，培養德才兼備的社會主義事業發展的新型人才，實現德育任務，必須要有相應的德育內容來落實並科學地組織和安排德育內容體係。