不動腦筋的學校“留不住”學生
在我國教育史上，有一所中學占據著特別的地位：天津市南開中學。在辦學史上，南開中學培養出了共和國的兩位總理。
很多參觀過南開校園的人，都會感受到南開中學有一種與眾不同的氣質：學生大都沉穩而內斂，校園裏，他們或拿一本書在走廊裏靜靜地閱讀，或是在籃球場上奮力地拚搶。住過新中國兩位總理的宿舍，青磚、綠簷、紅窗，靜謐得仿佛一瞬間穿越了百年時光。
有人評價：南開中學辦學的成功，絕非偶然。因為學校的鮮明特色，已經為學生個性打下了一生的底色。學校的校訓“允公允能，日新月異”，既是學校育人的宗旨，又是學校特色的宣言。這八個字，清晰而又深刻地影響了一代代學生，從而具有了一種特殊的魅力和價值。
美國詩人惠特曼有一首詩《有一個孩子向前走去》：
“有一個孩子每天向前走去，
他看見最初的東西，他就變成那個東西，
那東西也就成了他的一部分
……
如果是早開的紫丁香，
那麽它就會變成這個孩子的一部分；
如果是雜亂的野草，那麽它也會變成，
這個孩子的一部分
……
同樣是長大，那會多麽不一樣！”
惠特曼講的是兒童的千姿百態，來源於成長中遇見的精神資源的千姿百態。其實，學校不也正是兒童在成長過程中，不斷相遇的精神資源嗎？任何孩子長大後，都會或多或少留下學校的精神烙印。
但如今，走進很多學校，它們的校訓總是讓人心生感慨：校長和老師們的詞匯以及想象力，實在是太過貧乏。說來說去，就那麽幾個詞。記得已故北大中文係教授、著名小說家吳組緗先生曾說過，寧願被人說成是“司機”而不是“人”，因為，前者雖不準確，但還努力在抓特點，後者則幾乎是不動腦筋。