混合學習的具體形式可以非常多樣化，教學方需要根據不同的學習對象、學習需求和學習情境來進行混合，這正為應用混合學習進行課程設計的教師們提供了創新的機會，也有利於發揮混合學習的優勢。
（1）學習者可以采用多種方式來學習，在學習方式選擇上具有較高靈活性。如學習者可以在課室學習，然後遠程在線複習和練習；可以選擇在課室聽課或者在線觀看教學視頻，然後參與在線討論等。混合學習的一大優勢就是學習者可以根據需要采用各種適合自己的學習方式，甚至，在沒有老師的情況下，反複看在線的學習資源，根據需要不斷重複地學習。
（2）學習者有更多的機會和老師、同學們進行交流。學習者可以和同學們在課室裏對話，也可以在網上論壇、課程聊天室中發帖留言，這比單純的在線學習和單一的麵對麵教學都更有優勢。在單純的在線學習中，學習者因為隻能在網絡虛擬環境中學習，因此學習中會有孤獨感；在單一的麵對麵教學中，學習者又會因為課堂時空有限而沒有足夠的時間和機會充分思考和交流，而混合學習正好能讓兩種學習方式的不足都得以彌補。
（3）混合式課程可方便邀請專家遠程參與，引入優質的外部資源。通過網絡引入優質教學資源和讓高水平教學人員參與到課程活動中，如領域專家，他們在某一領域比該課程的教師有更高的水平，能給學生更多的啟發。
（4）學習者通過更多的學習活動，將有更多的機會對所學知識進行反思。混合學習將所有可能的學習機會交給了學習者，除了在課室中的學習和交流外，學習者可以在課後通過上網學習重新組織和反思所學，還可以與其他的學習者共同反思、協作學習。
（5）混合學習節省了人們花在交通等上的時間，對一些適合在線學習的內容，學生直接通過網絡就可以進行學習，讓在職學生在學習時間上更有彈性。